11月6日15:00-16:30，公共卫生学院预防医学教研室以“预防医学教学方法探讨”为主题，在公共卫生学院4楼党团之家进行集体备课。教研室苗静、李娟和辛佳静参加集体备课，督导组专家王孟琳老师全程参加并指导。

  集体备课由苗静主持并作发言，李娟和辛佳静老师就“预防医学教学方法探讨”这一内容做研讨并发表自己的意见。最后，请督导专家王孟琳老师为教研室集体备课做指导。

   首先，苗静老师简述了《预防医学》这门课程的学情分析、教材选择及其优缺点、授课方式和授课内容，同时结合自己的教学经验发表了教学中的个人思考，提出学生对于本门课程重视度不够，课堂参与度低等问题，强调授课过程中要重点引入大量生活实例，引发学生的学习兴趣，增加学生的参与主动性。同时结合学科内容和学生专业特色，突出学科知识的重要性，引发学生对学科知识的重视。

   随后，李娟老师和辛佳静老师就预防医学发表了自己的意见，提出课堂知识跟生活紧密结合是非常关键的，列举大量生活实例对于激发学生的学习兴趣非常重要，针对课堂学生参与度不够的问题，分享自身经验，尽可能在知识点讲授全面的前提下跟学生能有充足的互动和讨论。

   最后，督导专家王孟琳老师结合课程特点和专业特色为教研室做出指导。王老师强调：第一，一定要从学生专业的角度出发去分析学生学情，针对专业对学生课程的重视度和学习兴趣做出判断，从而制定最为合适的教学设计和方法。第二，对于预防医学的教材来说，知识点琐碎，内容繁多，授课过程中要注重整合的教学方法，利用图表对知识点进行整理、归纳和总结，着重分析相同点和区别点，起到一个画龙点睛的作用。第三，教学方法方面，王老师指出，基于目前的教学现况，日常所用的PBL和CBL教学模式相对落后，可以选用更为前沿的教学方法，例如基于BOPPPS模型的多元化教学方法，包括“引入（B）-目标（O）-前测（P）-参与式学习（P）-后测（P）-总结（S）”六部分的内容：课前教师发布学习资料和学习任务，通过前测评价学生的自主学习能力；根据测试结果教师提炼精华，精讲重难点，突出临床应用点和区别点；通过后测了解学生对于知识点的掌握情况，并提出相关问题进行专题讨论，巩固知识点的同时进一步培养学生合作学习的能力；最后由教师进行归纳总结，选用图表法对知识点进行归类和比较，达到“高于教材，精于教材”的目的。王老师指出，通过BOPPPS教学法，可以引导学生的思考由基础问题上升至深度问题，更好地培养学生探究式学习的能力。